Birgit Maranik(Reklaam ja suhtekorraldus): Antud projekt andis ülevaate meedia rollist ühiskonnas ning muutis mind teadlikumaks meedia tarbijaks. Loodud õppevahendid on heaks lävepakuks kõigile, kes soovivad olla kriitilised meedia tarbijad või soovivad osata eristada usaldusväärseid meediakanaleid. Projektis osalemine andis ka vaate sellele, millega tegelevad Tallinna Ülikooli teiste erialade tudengid ning õpetas oma aega paremini planeerima.
Hanna Tammet (Eripedagoogika): projektis osalemine näitas, kuidas vastutus võib 18-liikmelises grupis kergelt hajuda, sest aine eeldas üliõpilaste omal initsiatiivil tegutsemist. Suur erinevus tavapäraste erialaainetega oli, et tähtaegade ja projekti väljundite osas andsid juhendajad küllaltki vabad käed, mis paari esimese nädala jooksul tekitas gruppides teadmatust, hoomamatust ja valesti mõistmist. Kõige raskem oligi valmivate õpivahendite esialgne välja nuputamine, sest nii allikaid, teemasid kui ka õpivahendi tüüpe (video, mäng vms) oli lõputult. Positiivne osa oli koostöö väiksema (6-liikmelise) grupiga, kus sain tuttavaks magistrantidega, kes oma ala spetsialistidena tõid kaasa rikkaliku kogemustepagasi, mida õpivahendite tegemisel ära saime kasutada. Õppevideo ja H5P ülesannete loomine oli samuti rõõmu pakkuv väljakutse. Enda väikeses grupis täitsime ühise pingutuse teel kõik seatud eesmärgid. Seega leian, et koostöö treenimiseks on ELU-projekt tõhus, kuid aine ei peaks siiski kohustuslik olema, sest ei ole võimaldatud liitumine projektiga, mille eesmärk on kõige südamelähedasem.
|
Liisa Merioja (Sotsiaalpedagoogika ja lastekaitse): Projekti käigus õppisin H5P sisuloomuvahendit kasutama ja õppevideo loomist. Tutvusin lähemalt, kuidas tunda ära valeinfo ja millele tähelepanu pöörata. Kindlasti arenesid minu meediapädevusega seotud teadmised, kui lugesin erinevaid artikleid ja katsetasin läbi enda grupiliikmete mänge, videosid ja podcasti, mis olid väga huvitavad ning kasulikud. Projektis olevad eesmärgid on saavutatud tänu meie super tiimile.
Taavi Luur (Informaatika): Elu projektis osalemine andis võimaluse ise püstitada eesmärke ning nende eesmärkide täitmise eest hea seista. Kohe alguses üritasime ära tabada, mida soovime saavutada ning kuidas selleni jõuda. Kuueliikmeline rühm oli piisavalt väike, et inimesed omavahel tutvuksid ning saaksid aru, kes kuidas panustada saaks. Kerge oli luua töine õhkkond ning kokku leppida, mida me hakkame ühiselt tegema. Juhendaja pakkus loomingulise vabaduse ning meie üritasime võtta parima suuna lähtuvalt oskustest ning kursuse ajapiirandust.
Kursuse lõpuks olen rahul saavutatuga, kus suutsime koos luua mitmeid õppevideosid, mänge ja taskuhäälingu. |
Kristjan Lukk (Politoloogia): Projektis osalemine andis võimaluse töötada interdistsiplinaarselt ühise eesmärgi nimel, luues õppematerjale tänapäeval nii olulise meediakirjaoskuse arendamiseks. Koostöö erinevate erialade tudengite vahel oli huvitav, sest aitas probleemile valgust näidata ka teistest perspektiividest. Samuti sain sel viisil täiendada oma teadmisi nii haridusteaduste kui ka infotehnoloogia valdkonnas.
Väiksema kuueliikmelise grupiga täitsime seatud eesmärgid uute õppevahendite loomiseks. Kuigi teekonna alguses polnud veel päris kindel, kuhu tahame jõuda, saime selle teekonda läbides selgeks ning valmisid õppemängud ja taskuhääling, mis sobituvad juba olemasoleva online-kursuse sisse. Usun, et tulemus on piiratud ajaressursside juures täitsa korralik ning täiendab hästi olemasolevaid õppevahendeid. |
Ekaterina Seliste (Andragoogika): ELU projektis osalemine oli minu jaoks väga uudne kogemus. Antud projekt polnud küll minu esimene valik, kuid tunnen, et selles osalemine oli väärt õppetund. Kõige põnevam oli õppida ja kogeda uusi teadmisi infokorratuse ning meediapädevuse valdkonnas, kuid lisaks sain ka olulise õpikogemuse rühmatöö raames. Tunnen, et rühmana töötamine oli minu jaoks väga suur väljakutse, kuna mulle meeldib pigem ise vastutada ja oma osa ära teha. Suure projekti kallal töötades on aga tööülesanded alati ära jaotatud ning pidime kõik teineteist toetama, et jõuda tulemuste ja lahendusteni. Kõige keerulisem oli leida 6-liikmelises grupis ühine aeg, et panna paika tegevusplaan. Samuti tundsin, et see teema oli mulle nii võõras, et mul oli keerukas leiutada ideid, et meie ühisosa paremini areneks ja ilmet võtaks. Ma tunnen kurbust, et osalesin projektis, mis polnud mulle väga südamelähedane, kuid mul on siiralt hea meel, et see ühisprojekt edukalt valmis sai ja et see kunagi kellelegi uusi teadmisi pakub ning rõõmu valmistab.
Greta Perolainen (Reklaam ja suhtekorraldus): ELU projektis “Meediapädevuse e-õpivahendite loomine” osalemine andis mulle uusi teadmisi mitmes valdkonnas, kuid eelkõige tuli nutikalt suhtuda aja planeerimisse ja grupiga ühiselt püstitatud eesmärkide poole liikumisse. Väiksema grupiga, kus iga liige oli väga tegus ja toimekas, suutsime leida ühiseid aegu projektiga tegelemiseks ja e-õpivahendite loomiseks ning grupitöö sujus efektiivselt. Grupiliikmed olid väga entusiastlikud ja igati abiks, kui kellelgi tekkis küsimusi või erroreid. Teiste erialade tudengitega koos töötamine oli hariv! Tänu projektis osalemisele sain uusi teadmisi uudisväärtuse kontrollimiseks ning kuna ise täitsin meie grupis kommunikatsiooniinimese rolli ehk suhtlesin nii Luna TV inimestega kui ka TLÜ turundusosakonnaga, õppisin, et tõhusa koostöö jaoks tuleb leida õiged inimesed, kellega suhelda ning vastustega viibijatega ei tasu pead vaevata.
|
Teele (Inimese ja arvuti interaktsioon): Projektis osalemine oli loominguline ja väljakutset pakkuv õpikogemus. Kujutasin projekti küll teistsugusena ette (ei saanud aru, et “projektis tutvutakse ja analüüsitakse juba olemasolevaid meediapädevuse õpetamise vahendeid ning väärinfo vastu võitlemise tööriistu” tähendab Moodle’is olevat mahukat ja teoreetilist kursust), kuid sain siiski meedia alal targemaks, sest oli ju ka ise vaja kõnealused materjalid (osaliselt) läbi töötada ning endale selgeks teha. Arvan, et projekti algfaasis püstitatud eesmärgid suudeti saavutada, sest väljundiks on kaasajastatud õppematerjalid videote, podcast’i ja mängude näol. Samas on kahju, et mõni väärt idee võis jääda kasutamata, sest grupp ei jõua kõigele fokusseerida ega saa liiga suurt tükki ette võtta. Minu arvates jäi praeguses Moodle’i kursuses puudu valikuvõimalusest, mis võtaks arvesse erinevaid õpistiile (nt lugemine vs kuulamine) - seal on nii teksti kui ka videosid, kuid need ei ole hetkel üksteisega asendatavad: kogu teksti ei saa videona vaadata ega podcastina kuulata ja samal ajal ei ole videod saadaval transkriptsiooni kujul tekstina. Seega jääb ka tulevikus ELU gruppidele midagi pusimiseks. Tulevikuprojektides osalejatele soovitan ka grupid kokku panna vastavalt kalendrile, et ühes grupis oleksid inimesed, kelle vabad ajad ühtiksid võimalikult hästi, sest nii sujub grupitöö ladusamalt.
Kadi Seeme (Infoteadus): ELU projekt “Meediapädevuse e-õpivahendite loomine” andis kogemuse teha koostööd erineva teaduskonna inimestega ning ühisele eesmärgile vaadata otsa erinevatest vaatenurkadest. Kuue liikmelised grupid olid piisavalt suured, et panustada töösse võrdväärselt ning vastavalt enda oskustel, aga Samuti sai ennast proovile panna millegi uuega ehk siinkohal oli vaja tutvuda ja juurde õppida võõra keskkonna kasutamist video loomisel ning ka H5P interaktiivse sisu loomise võimalusi. Katsetamist oli palju ning püstitatud eesmärgid said kindlasti täidetud. Keeruliseks muudab ELU see, et see on kohustuslik asi ning kui endale huvipakkuv grupp saab täis, siis on vaja lihtsalt valida midagi, mis üle, aga eks ka see on omamoodi mugavustsoonist välja astumine.
|
Kirsti Meremaa-Kalju (Avatud akadeemia): ELU projektis osalemine oli suurim väljakutse siiani. Väga keeruline oli leida ühist aega erinevatel kursustel õppivate inimestega, sest kõigil olid eriala loengud erinevatel aegadel ja nö vaba aega keeruline leida. Aga me saime hakkama. Õppisin seda, et kui anda õpilasele liiga palju vabadust, kipub fookus ära kaduma, osad õppijad jäävad lootma teiste panusele ja panustavad ise nii vähe kui võimalik. Vahekokkuvõtte esitlusel tundus, et ega paljud projektide loojad ei saanud isegi täpselt aru, kuidas tagasisidestada ja millised olid nõudmised. Seega võiks kogu ELU kriitiliselt üle vaadata ja õppija sõbralikumaks muuta. Idee on hea, aga väga palju oli segadust. Konkreetne projekt, kuigi polnud minu esimene valik, oli väga põnev. Moodle kursust lugedes sain meedia pädevamaks ja samuti sain infot, kuidas luua õppemänge ja kui palju on selleks erinevaid võimalusi. |
Kätlin Kõnd (Reklaam ja suhtekorraldus): ELU projektis osalemine pakkus kindlasti palju erinevaid väljakutseid ning erinevaid uusi kogemusi. Kogu projekti käigus olime väiksemas grupis, seega oli suure tähtsusega grupitöösse panustamine ning arvestamine teiste liikmetega. Kui algselt olid meil grupiga suured plaanid ning veel suuremad eesmärgid, siis kiirelt mõistsime, et kõiki neid ei jõua lihtsalt väikese aja jooksul teostada. Seega pidime valima ühe suuna, kuhu me liigume, et kõik saaks ka ilusti valmis. Meie grupi koostöö sujus terve projekti aja jooksul väga hästi. Kuigi graafikud olid kõigil tihedad, leidsime siiski ilma suurema vaevata alati grupi koosolekuteks õige aja. Kui algselt tegime kogu grupiga asju koos ja kõik olid ühte ja samasse asja kaasatud, siis hiljem jagasime oma kuueliikmelise grupi veel omakorda kolmeks. Seda seetõttu, et töö oleks efektiivsem ja kiirem. Mul on hea meel, et terve projekti grupiga loodi palju erinevaid uusi õppevahendeid, millest päriselt on kasu.
Raili Pärnoja (Eripedagoog-nõustaja): Mulle isiklikult on projektis osalemine kogemusterikas, väljakutset pakkuv ja uudne kogemus. Algselt oli väga keeruline aru saada, mida ma tegema pean ja mis üldse on selle projekti eesmärk. Kõik oli peas sassis. Kuid lõpuks saime üheskoos loodud vahendi, mis on heaks õppevahendiks kõigile, kes soovivad olla meedia tarbimisel teadlikumad. Kokkuvõtteks, sain ma palju teadlikumaks meedia tarbimisel, sain ülevaate meedia rollist ühiskonnas ja suurepärase kogemuse suheldes ja töötades võõraste inimestega ühtse meeskonnana.
|
Madis Kaaret (Inimese ja arvuti interaktsioon): Minu jaoks erines käesolev grupitöö varasematest kooli rühmatöödest selle poolest, et osaülesanded polnud juhendaja poolt konkreetselt määratud, vaid need tuli grupiga ise luua. See osutus minu arvates ka meie üheks suurimaks raskuseks ning usun, et kogemusest oli kõigil grupiliikmetel hea õppida. Seatud olukorras sai selgeks, et projekti edukas lõpetamine sõltub kõigi ühisest pingutusest ja panusest - eesmärgini pole võimalik jõuda individuaalselt. See omakorda nõudis minult teatud omaduste kasutamist ja arendamist, milliseid ma ei pea enda tugevusteks - nt sotsiaalsus või ülesannete jagamine/delegeerimine. Samas üritasin kasutada ka oma tugevusi (arvatavaid) - info süstematiseerimine, grupikaaslaste toetamine ja juhendamine. Minu üldine hinnang grupi eesmärkide saavutamisele on positiivne, kuigi nii mõnigi element jäi lõpus pisut kripeldama. Kaotasime projekti esimeses pooles palju aega fookuse leidmisele ja rollide jaotamisele. Hea meel on selle üle, et grupi koostöö ja töö tulemuslikkus liikus minu arvates tõusvas joones. Kokkuvõttes saime valmis esimese versiooni mängust ja julgen seda nimetada MVP-ks (minimum viable product = minimaalne elujõuline toode).
Taaniel Levin (Rakendusinformaatika): Projektis osalemise kogemus oli minu jaoks uudne ning põnev. Grupidünaamika sujus väga hästi, eeskätt seetõttu, et enamus grupikaaslasi olid teineteisega tuttavad juba varem. See on oluline ühise eduka koostöö juures - ei kulu aega “jäälõhkumisele”. Grupitööd juhtisid meie aktiivsed tüdrukud ning progress ühise eesmärgi nimel oli sujuv. Lõpetan projekti hea tundega, kuna projektist saadud teadmised ei jookse mööda külge alla ning nii mõndagi on siit tulevikku kaasa võtta, sealhulgas ka grupi koostöö oskuste arendamine.
|
Urmas Jaagant (Riigiteadused): Projekti tugevuseks on erinevate kogemuste ja erialadega tudengite kokkutoomine ühise eesmärgi nimel töötamiseks. Sain ELU projektis rakendada nii oma tööalaseid kui senistes õpingutes omandatud teadmisi. Mul õnnestus leida meie grupis oma koht, kus minust enim kasu oli. Teiste erialade tudengitega koos töötamine oli väga hariv ja silmaringi laiendav. Üsna suur väljakutse selliste erialade üleste projektide puhul on tulemuseni jõudmise kõrval selle protsessi kavandamine ja juhtimine nii, et kõik saaksid anda oma panuse. Minu saadud kogemus näitas, et vähem tähtis ei ole ka oskus võetud sihte liiga suureks paisutada, mis võib kergesti juhtuda kui erinevate kogemustega inimesed oma ideid pakuvad. Parim õpetus ELU projekti protsessis oligi ehk planeerimise tähtsuste tunnetamine. Minu hinnangul hea planeerimise ning hästi sujunud koostöö tulemusena suutsime täita endale võetud eesmärgid nii, et ei pidanud neid protsessi käigus oluliselt muutma.
|
Markus Lokk (Rakendusinformaatika): Projektis osalemine oli minu jaoks väga uudne kogemus. Väga oluline oli kiiresti kohaneda toredate uute inimestega erinevatelt õppekavadelt, leida ühine keel ja alustada koostööd ühiste eesmärkide saavutamise nimel. Muidugi oli keeruline kõikide graafikuid samale ajale klappima saada, kuid oma grupiga sujus meil koostöö esimesest kohtumisest, alustasime väga suurte plaanidega, kuid pisut kohanedes tuli eesmärke natukene ümber seada, et oleks võimalik ka planeeritud asjadega valmis jõuda. Jagasime oma suurema eesmärgi veidi väiksemateks osadeks oma grupi vahel, et keskenduda erinevate õppekavade tugevustele ning jõuda püstitatud eesmärgini. Arvan, et saame tehtud tööga väga rahul olla. Loodan, et valmistatud õppevahenditest on kasu väga paljudele, et saada rohkem teadmisi targemaks meedia kasutamiseks. Minu enda jaoks oli projekti teema huvitav, kuid samas ka uus ning pisut teistmoodi. Õppisin kindlasti palju projekti materjalidest, kuid veel rohkem õppisin oma grupikaaslastelt, kes olid antud teemaga rohkem kursis ja alati valmis erinevaid asju põhjendama ning oma teadmisi jagama.
|
Kirill Volkov (Reklaam ja suhtekorraldus): ELU Projekt “Meediapädevuse e-õpivahendite loomine” võimaldas mul tutvuda paljude teiste erialade tudengitega, kellega ma ilma ilma ELU-ta saaks vaevalt tuttavaks. Projekti teema valmistas mulle ka piisavalt väljakutset. Õppisin töötama tiimis ja mõelda välja erinevaid lahendusi, kuidas jõuda noorteni, et nad oleks meedias pädevad, olgu selleks siis tavaline või sotsiaalmeedia. Natukene segaseks jäi alguses projekti eesmärk, kuna juhendajad ei andnud piisavalt selget infot, mida nad meilt siis lõpuks saada soovivad, tudengitele anti vabad käed. Projekti vältel koorus ühine eesmärk mis oli kõigile selge ja arusaadav. Samuti õppisin natuke kasutama e-koolikoti keskkonda, mida juba kasutan ka teises ülikooli aines. ELU tõi mulle uusi teadmisi ja oskusi ning arendas juba olemasolevaid.
Liis Anni (Andragoogika): Projektis osalemine oli minu jaoks väljakutsuv, sest valisin endale ELU projekti viimaseks semestriks.
|